2023年3月，中國共產(chǎn)黨的最高學(xué)府——中共中央黨校即將迎來90歲生日。
春華秋實(shí)，弦歌不輟。90年來，一批又一批專家學(xué)者、教研人員辛勤耕耘，為馬克思主義理論薪火相傳孜孜奉獻(xiàn)，也在中央黨校這片熱土上成長成才、成就自我。
在中央黨校90歲生日即將來臨的特殊時(shí)刻，我們邀請了三位不同年齡段的中央黨校教師代表，以口述的形式，來講述他們與中央黨校共同成長的故事。
“90年，有的東西變了，有的東西始終沒變”
【講述人】楊春貴 中央黨校原副校長
我是1978年調(diào)到中央黨校從事教學(xué)工作的，到現(xiàn)在已經(jīng)有45年時(shí)間。
此時(shí)此刻，回看中央黨校的90年歷史，不得不說，很多方面都發(fā)生了巨大的變化。比如說我們的校舍，從馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)瑞金的民房，到延安時(shí)期的窯洞，再到如今北京的高樓大廈，這就是一個(gè)最直觀的變化。
變化的東西還有很多，從辦學(xué)條件，到學(xué)員構(gòu)成，再到師資隊(duì)伍等各個(gè)方面都發(fā)生了重大變化，但是我覺得有一樣?xùn)|西始終沒有改變，這就是“黨校姓黨”。
在過去的黨校教學(xué)中，有著“老五門”的說法，也就是把馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、中共黨史、黨的建設(shè)這五門課程作為黨校教學(xué)和科研的主要內(nèi)容。到20世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)形勢的變化發(fā)展，為了培養(yǎng)更加符合時(shí)代需求的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，黨校的教學(xué)布局也要面向即將到來的21世紀(jì)作出改變。
在此基礎(chǔ)上，當(dāng)時(shí)的中央黨校探索建立了“一個(gè)中心，四個(gè)結(jié)合”的教學(xué)體系，并編寫了“三基本”“五當(dāng)代”系列教材，也就是《馬克思列寧主義基本問題》《毛澤東思想基本問題》《鄧小平理論基本問題》和《當(dāng)代世界科技》《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)》《當(dāng)代世界軍事和中國國防建設(shè)》《當(dāng)代世界思潮》《當(dāng)代世界法律和中國法制建設(shè)》。在校委會(huì)的帶領(lǐng)下，近百位來自中央黨校各部門的教授參加了系列教材的撰寫，這個(gè)人員規(guī)模是相當(dāng)大的。同時(shí)還特意邀請了一系列校外專家、領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任主編、副主編或是撰稿人，大大提升了書稿質(zhì)量和權(quán)威性。
可以看到，中央黨校的教學(xué)工作是緊緊圍繞黨和國家事業(yè)發(fā)展來開展的，始終在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致。作為中央黨校的教師，不論時(shí)代如何變化，都必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，圍繞服務(wù)黨和國家工作大局，研究重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供理論支撐。這個(gè)教學(xué)方針不能變。
“90年歷史的一個(gè)新起點(diǎn)”
【講述人】韓保江 中央黨校（國家行政學(xué)院）經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部主任
1996年，我博士畢業(yè)進(jìn)入中央黨校工作。27年來，我從一個(gè)初出校門的學(xué)生成長為一名教研人員，同時(shí)也見證了黨校這些年來的快速發(fā)展。這其中，給我留下最深刻印象的就是2018年，新的中央黨校（國家行政學(xué)院）組建成立。
2018年3月，按照黨中央統(tǒng)一部署，中央黨校和國家行政學(xué)院職責(zé)整合，組建新的中央黨校（國家行政學(xué)院），實(shí)行一個(gè)機(jī)構(gòu)兩塊牌子。4月28日上午，掛牌儀式在北校區(qū)主樓前舉行。這一重要事件，堪稱黨校90年歷史的一個(gè)新起點(diǎn)。
改革并不止掛一個(gè)牌子這么簡單。從明確職責(zé)到精簡機(jī)構(gòu)，再到干部安排，改革在一系列變化中迅速推進(jìn)。拿精簡機(jī)構(gòu)舉例，兩所學(xué)校都有著獨(dú)具優(yōu)勢的教研單位和特色學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，校、院間職能重疊交叉的14個(gè)綜合管理部門得到整合，精簡為7個(gè)，學(xué)員管理部門從6個(gè)整合到4個(gè)，教研部門總數(shù)也從14個(gè)減少到11個(gè)。
機(jī)構(gòu)的精簡、重組，帶來的直接效果就是結(jié)束了校、院“兩撥人炒一鍋菜”的重復(fù)配置格局，也為校、院的長遠(yuǎn)發(fā)展開拓了空間。作為一線教師，我真切感受到，過去黨校偏重理論、對行政管理和政策研究方面關(guān)注度不夠的短板得到了彌補(bǔ)，案例式教學(xué)、情景式教學(xué)日漸增多，為滿足當(dāng)代干部對理論、實(shí)踐的多元需求創(chuàng)造了有利條件。
今年已經(jīng)是校、院合并的第六年。這些年來，校、院已經(jīng)緊密融合成一個(gè)大家庭，大家互相學(xué)習(xí)、交流互鑒、取長補(bǔ)短，在工作中成長、在歷練中提高，形成了推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大合力。
“90年，是一代又一代人的傳承”
【講述人】王虎學(xué) 中央黨校（國家行政學(xué)院）馬克思主義學(xué)院教授
到今年，我已經(jīng)在中央黨校工作13年了，第一次走進(jìn)校門時(shí)的那種激動(dòng)與忐忑的心情，到現(xiàn)在都深深地刻在我的腦海中。這13年中，有一件小事我到現(xiàn)在還記得。
在碩士和博士研究生期間，我所從事的是馬克思主義經(jīng)典著作研究。到黨校工作后，從“學(xué)習(xí)者”到“講授者”的轉(zhuǎn)變，讓我有些無所適從，甚至不知道怎么去講這樣一門課。
當(dāng)時(shí)正好學(xué)校有一個(gè)項(xiàng)目，拿出專門的經(jīng)費(fèi)來開展課題競標(biāo)。只要是有志于做好競標(biāo)課題的老師，無論年齡、資歷，都可以報(bào)名。當(dāng)時(shí)我自己也是初生牛犢不怕虎，想都沒想就報(bào)了名。雖然準(zhǔn)備得很用心，但是越臨近正式上臺(tái)的日子，我的心里卻越?jīng)]底。這時(shí)候我想到了一位業(yè)內(nèi)的老前輩，想向她請教一下經(jīng)驗(yàn)。由于老前輩年事已高，我本以為希望不大，但她在電話中剛聽完我的想法，就馬上答應(yīng)了下來，甚至提出要到我辦公室來聽我講課。那次我整整講了一個(gè)半小時(shí)，基本上把備課內(nèi)容作了完整的展示，老前輩耐心聽我講完，指出不足、給出建議、傳授經(jīng)驗(yàn)，這件事至今都讓我頗為受益。
我想這就是中央黨校優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)側(cè)面。雖然中央黨校已經(jīng)90歲了，但她并不是老態(tài)龍鐘、步履蹣跚的。一代又一代黨校人薪火相傳，對后輩傾囊相授，讓年輕一代想作為、敢作為、有作為，讓中央黨校始終以青春的、向上的姿態(tài)展現(xiàn)在大眾面前。
走進(jìn)新時(shí)代，黨校人大有可為，有著廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。這就更要求我們不能辜負(fù)中央黨校這塊金字招牌，要繼續(xù)講好中國故事、中國共產(chǎn)黨故事，為黨的干部教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。（記者高蕾、范思翔、馮家順）
